把握英语课堂特殊性优化英语教学效果

Date:2006-6-19 By:汉源县第二中学 (15754)

把握英语课堂特殊性优化英语教学效果

汉源二中教师    曹红

 

课堂,教与学的阵地,联系教与学的枢纽,教师教、学生学的主要途径。师生能否有效地把握课堂,关系着教与学的质量。教师,作为课堂教学的组织者、指挥者,娴熟地驾御课堂,求得教与学的和谐运行显得格外关键和重要。英语,作为一门学科,它与其他学科相比,有着截然的不同,它除了是一门知识而外,还是一门交际工具,因而英语课堂教学承担着两个任务,一是向学生传受知识,一是教会学生使用这一交际工具,这两者之间又是相辅相成的,学习知识是进行交际的基础,进行交际能促进所学知识的掌握和巩固。从事英语课堂教学,我们不得不研究这些关键性和特殊性,进而提高英语课堂教学效率,优化英语课堂教学。下面是我从事英语教学的一些经验之谈。

一、    寓教于乐,正确把握课堂教学对象和英语学科的特点

中学课堂教学的对象都是些十几岁的娃娃们,他们有他们的个性和天赋,他们活泼、好奇、充满活力和生气,这给我们的课堂注入了生机和活力,因而 我们的课堂应是的而不是死寂一般;另一方面,英语作为一门语言,它来源于生活,又在生活中得以运用,这给我们创设生动活泼的课堂和进行情景教学提供了得天独厚的条件,所以学生可以从自己身边学会很多词汇,可以在游戏中、歌曲中培养灵感,可以在情景表演中、复述短文故事中巩固和运用语言素材。这样的课堂使学生乐了,英语课堂教学的空间也大了,学生的思维宽了,教和学都成了师生乐于做的事,特别是学生,学习积极性提高了,英语学习的兴趣培养起来了。反之,如把英语课堂当成纯知识传授课,不但容易产生教和学的疲劳感,有碍教学效果的提高,还会挫伤了学生学习英语的兴趣,影响以后的学习。


 


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